1、1.教育扶貧是提高扶貧工作實效的前提。
2、精準(zhǔn)識別貧困戶的實踐證明，貧困地區(qū)人員根本上是“素質(zhì)型的貧困戶”，人口素質(zhì)不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的主要原因。
3、由此，可以通過不同形式的知識培訓(xùn)進(jìn)行教育扶持，使貧困地區(qū)的人口無論從思想文化素質(zhì)，還是技能水平方面，都得到全方位的提升，這也是扶貧攻堅能夠進(jìn)一步推進(jìn)的重要前提和基礎(chǔ)。
【資料圖】
4、2.教育扶貧是能夠改善、穩(wěn)定發(fā)展扶貧工作的基礎(chǔ)。
5、在缺資金、技術(shù)的貧困地區(qū)，前期開展物質(zhì)扶貧的方式是必不可少的，也就是所謂的“輸血式”扶貧措施。
6、給錢給物，只能解決一時之困，只有合理的安排扶貧項目和扶貧資金，恢復(fù)貧困地區(qū)的“造血功能”才能斬斷窮根、挖掘富源。
7、且貧困地區(qū)人口致貧的原因也是各不相同的，有的讀不起書，有的看不起病，有的沒有勞動能力，有的住危房，有的缺乏啟動資金，有的自身發(fā)展能力不足等，針對各種貧困原因，不能“眉毛胡子一把抓”，只能以“一把鑰匙開一把鎖”的方式進(jìn)行扶持。
8、3.教育扶貧是“斬斷窮根”的利器。
9、長期以來，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，財政收入也較低，投入的教育硬件設(shè)施建設(shè)資金有限，師資隊伍整體教學(xué)水平不高，導(dǎo)致貧困地區(qū)教育嚴(yán)重滯后，使一些貧困家庭的孩子無法接受良好的教育，造成他們長大成人后，成為文化素質(zhì)低、收入低的勞動者。
10、因此，要明確扶貧開發(fā)的重點，彰顯教育在扶貧攻堅戰(zhàn)中的作用，使貧困地區(qū)孩子的生活得到改善。
11、努力發(fā)展貧困地區(qū)的教育事業(yè)，以教育扶貧為救助的核心要素，提高貧困人員的綜合素質(zhì)，增強貧困人員的科學(xué)文化知識，才能從根本上解決一個地區(qū)的貧困問題。
12、4.教育扶貧是增強貧困人口自身發(fā)展能力的重要手段。
13、入戶精準(zhǔn)識別調(diào)查評估發(fā)現(xiàn)，貧困人口的自身發(fā)展能力較弱、自我“造血”功能差，是導(dǎo)致貧困的主要原因所在。
14、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的知識時代，知識對經(jīng)濟(jì)增長起到?jīng)Q定性作用，文化水平不一樣的人，勞動生產(chǎn)率也不一樣。
15、貧困地區(qū)的人員接受教育的年限比較短，繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會少，從而導(dǎo)致他們的自身發(fā)展能力緩慢。
16、由此，將教育扶貧作為強化農(nóng)村貧困人口建設(shè)的有效途徑，也是作為創(chuàng)新扶貧開拓機制、提高扶貧程度的重要抓手和工作使命。
17、要調(diào)整工作方法，完善政策措施，潛心組織實施，認(rèn)真抓好落實，全方位地幫助貧困地區(qū)的群眾提高文化素養(yǎng)，幫助他們提高自身發(fā)展能力。
18、要對貧困地區(qū)人口全面實施教育扶貧政策，以精準(zhǔn)扶貧項目為主題，以“提高本質(zhì)、改善條件、增加發(fā)展機會”為主要趨向，以提高貧困人員的綜合素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)增收能力和日常的生活水平為基準(zhǔn)，為全面建設(shè)小康社會奠定基礎(chǔ)。
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