孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的孩子開(kāi)不開(kāi)心，一方面幼兒園是一個(gè)小社會(huì)，什么事情都可以會(huì)遇到，另一方面孩子還小，遇到什么事情回家里也說(shuō)不明白，加上適應(yīng)能力、自理能力都相對(duì)較差，所以讓父母擔(dān)憂(yōu)。其實(shí)，想要了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，回家后父母多觀(guān)察孩子幾個(gè)方面就可以。
一、看孩子見(jiàn)到父母后的精神狀態(tài)
如果孩子表現(xiàn)的比較敏感，見(jiàn)到父母也無(wú)法積極高興起來(lái)，反而是膽怯的，情緒低落的，且有粘著媽媽、爸爸，那說(shuō)明孩子在幼兒園里一點(diǎn)都不開(kāi)心，或者真的遇到了什么自己面對(duì)和解決不了的問(wèn)題。
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二、看孩子和平日的狀態(tài)是否有區(qū)別
如果孩子平時(shí)都是很快樂(lè)的小孩子，下了幼兒園以后卻變得郁郁寡歡，和平時(shí)狀態(tài)完全不符，那說(shuō)明孩子在幼兒園里是不開(kāi)心的，或者遇到了什么問(wèn)題。
如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有和平日的反常，可以通過(guò)引導(dǎo)詢(xún)問(wèn)了解孩子的情況，如果孩子表達(dá)能力有限，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子身邊的小朋友，尤其是一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的女孩子來(lái)打聽(tīng)孩子在幼兒園的一切情況。
總之，孩子的異常一定是有原因的。
原因一：孩子出現(xiàn)了分離焦慮癥，面對(duì)這個(gè)情況需要幼兒園老師和家長(zhǎng)的同時(shí)配合才能解決孩子得問(wèn)題。
原因二：孩子入園前缺乏自理能力，老師面對(duì)的孩子多，對(duì)孩子的關(guān)照一旦缺乏，孩子就會(huì)出現(xiàn)不良情緒。
原因三：孩子遇到了不能自己決定的問(wèn)題，比如不適應(yīng)團(tuán)體生活等等。
原因四：孩子的老師對(duì)孩子態(tài)度讓孩子無(wú)法接受
原因五：孩子的父母或者老人對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一旦入園缺少了這部分心理需求，也會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)雸@情緒不良。
原因六：孩子沒(méi)有吃飽飯，又不好意思向老師要，而午睡也可能是導(dǎo)致孩子入園情緒不良的一個(gè)原因。
原因七：和小朋友之間出現(xiàn)了矛盾，且自己覺(jué)得不能調(diào)和。
總之，作為父母一定要心細(xì)一點(diǎn)，如果在接孩子放學(xué)的過(guò)程中，孩子格外地粘人，同時(shí)有其他尋求保護(hù)的狀態(tài)，說(shuō)明孩子的出現(xiàn)了入園情緒不良的問(wèn)題的，作為家長(zhǎng)一定要及時(shí)了解原由，幫助孩子走出情緒陰影和誤區(qū)。
以上內(nèi)容僅供參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趯?zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行，在育兒的路上，我們都是新手，如何更好照顧孩子，可以關(guān)注我，和我一起探討育兒路上那些事吧。
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