1、人教版新課標三年級數學下冊全套教案，共63頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，百度搜索“飛翔教學資源網”就可以到我們網站第一單元 位置與方向（7課時）一、教學內容學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
3、例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
【資料圖】
4、例2使學生知道地圖上的方向。
5、例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
6、例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
7、例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
8、二、教學目標1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
9、2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
10、3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
11、三、教學時間：7課時第1課時教學內容：例1及練習。
12、學習目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
13、2、培養學生良好的觀察能力。
14、教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
15、教具準備：東、南、西、北卡片教學過程：一、導入新課：創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。
16、復習和感受方位。
17、2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
18、3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”4、出示課題：東西南北二、新知：早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
19、2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。
20、指左邊練習表達：這邊是北。
21、指右邊：這邊是南。
22、練習用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。
23、教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
24、完成“做一做”三、鞏固練習：完成練習一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。
25、3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉塘、江南區、城北區）5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
26、四、小結。
27、課外作業：認方向。
28、第2課時教學內容：例2、例3及練習目標：使學生知道地圖上的方向。
29、2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
30、3、進一步培養學生的空間觀念。
31、重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
32、過程：一、復習：匯報課外認方向的情況。
33、2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
34、3、玩“認方向”的游戲。
35、二、新課：（一）例2：觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學生同桌合作畫。
36、3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
37、4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。
38、）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。
39、現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
40、6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
41、（二）例3：觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）2、兩個小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練認一認地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
42、完成問題。
43、四、總結：在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？第3課時教學內容：綜合練習學習目標：使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
44、2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。
45、過程：一、練習：誰來說說前面兩節課的學習，你學會了什么？2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。
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