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2023年5月9日上午，為幫助老師更好地應對學生在學習和生活中遇到的困難與挑戰，成都市成華實驗小學校在校領導的組織下開展了班主任心理團輔活動，邀請了國家二級心理咨詢師植宋軍老師為學校班主任進行心理成長系列課程培訓。
活動分為三個環節。首先，植老師先請老師們將自己代入為學生，分成五組確定隊長，進行隊名、隊呼的設計與交流，以此增強每個小組的凝聚力和歸屬感。在討論和展示交流的過程中，“學生們”的熱情逐漸高漲，會場漸漸盈滿了笑聲。
緊接著，老師進行了以小組為單位的PK辯論賽，四個小組分別就“手機對于未成年人有好處”與“手機對于未成年人有壞處”為主題展開激烈的辯論。正方從手機可以開闊學生的視野，手機可以讓學生收獲更多知識等進行辯論;而反方則從手機會讓學生形成依賴性，會讓學生沉迷游戲，會影響學生身心健康等層面進行駁論。五分鐘時間各小組唇槍舌劍、氣氛緊張而激烈。
觀察組的成員始終津津有味地傾聽大家的辯論，辯論結束后也針對各組的辯論進行了全面的總結。“學生們”通過本次辯論也意識到了不應該以片面的眼光看待孩子出現的種種問題，也應進行換位思考。
為什么未成年人喜歡手機和網絡游戲呢?誠然，互聯網對未成年人有著積極作用，能幫助孩子認識世界、進行娛樂放松、可以讓大家的生活更加便利、也能夠讓大家認識更多朋友，但不可否認，沉迷上網的危害是巨大的，不僅不利于孩子的身心健康，降低孩子的自我控制力，還會危害親子關系。
那么，如何預防網絡沉迷呢?各位“學生”又展開了激烈的討論與交流，大家共同支出了很多預防網絡沉迷的小妙招，如借助實用的手機APP進行強制時間管理、家庭共同約定一周內可以使用手機的時間、做一個網絡使用計劃表，嚴格按照計劃規范使用電子產品時間等。在這一環節，老師們已徹底融入到孩子的角色，真心誠意地為作為學生的自己支招，這也就意味著，自己已經成為了解決自己問題的“專家”。是的，教育應該讓每個孩子成為解決問題的專家。
經過本次活動，老師們都感觸良多。老師是孩子成長路上最重要的導師，作為班主任，應在班級管理中讓孩子們獲得自主感、勝任感、連接感，多站在孩子的角度，平等地與孩子對話，給予孩子鼓勵、信任，讓孩子充分地表達自己的想法，學習做解決問題的專家。（賴波）
成都市成華實驗小學校標簽：
